Знаете, плохие черты я могу сказать только про судопроизводство: пусть все люди стали перед законом равны, сословные суды всё же сохранились, а это значит, что неравенство людей в обществе также сохранялось.
Что касается реформы просвещения, то университетам давали автономию(могли сами выбирать ректоров, деканов, профессоров и так далее), открывались женские гимназии, учебные заведения делились на начальные, средние и высшие, да и вообще образование стало более доступным для представителей различных сословий.
У них была такая тактика: зайти на противника с переди и потом резко выскочить сзади.
1.) Предпосылки просветительских идей заключались в
социально-политическом векторе, который был сформирован на исходе эпохи
Возрождения.
2.) Для Европы идея веротерпимости стала одной из
наиважнейших, так как на её земле проживали католики, гугеноты, православные,
лютеране и кальвинисты. Было очень важно сохранять единство европейского
общества.
3.) Монахи были заинтересованы в идеях философов. Это
доказывают труды Фомы Аквинского и Св. Августина, которые опирались на
философское наследие Платона и Аристотеля.
Потому что в то время, не было таких привычных для современного человека вещей, как: всеобщее среднее образование, средств массовой информации, интернета и пр. Все это заменяла церковь. Все происшествия объяснялись предложением: "Так захотел Бог".
1. Сословный состав:
Дворянство, Духовенство,Купечество,Мещанство,Крестьянство, Казачество.
Национальный состав:
Русские, Украинцы, Белорусы, Поляки,Евреи,Тюркоязычные
2.
1) Незаинтересованность европейских купцов в торговле с Россией;
3) Царское правительство не желало развивать торговые и культурные связи с европейскими странами;
<span>4) Отсутствие доступа к Черному и Балтийскому морям.
</span>3.
Самодержавно-бюрократический строй<span> - форма абсолютной монархии, при которой законодательная инициатива принадлежала исключительно императору и верхам бюрократии.
</span>(Извини, со вторым вопросом не могу помочь).