В (мягок) мягкой (зелень) зеленой (травы) траве росла (ромашечка) ромашка. Солнечные лучи грели (ласка) ласкали ее. Наша (ромашечка) ромашка росла не по дням, а по (час) часам. В одно (прекрасен) прекрасное утро она распустилась. (цвет) цветочек жадно (тянет) тянулся к (солнышко) солнцу. (ромашечка) ромашка была (весел, веселье) весела и ( счастье) счастлива.
Кусты и (дерево) деревья (давний) давно сбросили листья. Они пожелтели от (осень) осенних (дождь) дождей. Опавшая (лист) листва не шуршит под (ноги) ногами. Иногда от елки к елке (перелет) перелетают птицы. Протяжно и (грусть) грустно (свист) свистит в ельнике (рябой) рябчик. (лесок) лес угрюм. Но скоро он станет иным. весь (свет) посветлеет, оденется в снежный убор. На чистой белой скатерти отпечатается (цепь) цепочка ( зверь) звериных и птичьих (след) следов. Они о много могут ( рассказ) рассказать человеку.
<span>в слове всегда столько слогов, сколько гласных звуков. Поэтому в слове яков 2 слога</span>
Девочка тут нет звонких
берёзка Р
губка нету
работа Р
жёлодь Л
воробей Р,Й
прозвенел Р,Н,Л
звёзды нету
<span>1) <span>Пишем вступление (главная задача вступления – подведение к основной проблеме).</span></span>
Задумываясь над словами Ф. Соколовой: «Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия»,- я поняла, что человеческое равнодушие – это тоже зло, которое сродни соучастию в преступлении. Автор описывает ситуацию из жизни детского дома: учительница заставила завхоза вернуть ворованный сахар, в то время как ее коллеги, прекрасно понимавшие, что на их глазах происходит воровство, промолчали.
<span><span>2) </span>Следующий этап - основная часть, где мы приводим аргументы.</span>
Действительно, если бы не эта учительница, то завхоз продолжал бы обирать детей – сирот, потому что все знали, что он ворует. Об этом говорится в предложениях 16-18. («То, что завхоз нечист на руку, тут знают все. Привыкли. Никто не подает голоса»).Глядя на равнодушное молчание завуча, учительница, несмотря на то что ей было трудно, «задыхаясь» и покрывшись пятнами, перегородила путь завхозу, сказав прямо в лицо: «Куда вы сахар потащили….Средь белого дня детей обкрадывает…». Ее поступка было достаточно для того, чтобы нечестный человек оставил работу: «Как мало надо для того, чтобы пресечь это зло!»
<span>3) И, завершая написанное, делаем вывод.</span>
На примере поступка учительницы можно сделать вывод о том, что многие преступления совершаются с молчаливого согласия равнодушных людей, поэтому не надо бояться пресекать злодеяния, только тогда совесть наша будет чиста.
Вариант 2
Задумываясь над словами Ф. Соколовой: «Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия»,- я поняла, что, остановив преступление, мы совершаем доброе дело.
Во-первых, увидев, что завхоз ворует у детей-сирот сахар, учительница, несмотря на равнодушие коллег, не побоялась его остановить: «Быстро, словно кто-то толкнул меня, я бросилась вперед и загородила завхозу путь». Тот сначала подумал: «Какая муха тебя укусила», а потом «послушно высыпал сахар назад».
Во-вторых, отсутствие равнодушия у учительницы привело к тому, что воришка понял, что он поступает плохо, и не только не стал мстить ей, но и «через несколько дней подал заявление и по собственному желанию покинул» тот детский дом.
<span>Таким образом, могу сделать вывод о том, что, если на ваших глазах совершается преступление, необходимо остановить его, иначе вы невольно станете его соучастником.</span>
Ответ:
1.Иногда он долго молча разглядывал меня. 2. Ученик ответил хорошо,но не привёл примеров. 3. Сильный ветер оторвал лодку от причала и унёс её далеко в море. 4. Дед с матерью шли впереди. 5. Что-то задержало его. 6. Около тропинки мы увидели большой,белый гриб. 7. Обман это и есть обман. 8. Пятью пять двадцать пять. 9. Утром голубь ворковал у нас в окне. 10. Встречающие вышли на перрон и подошли к приехавшим.