Дать обозначения этим метафорам, эпититам, олицетворениям. метафоры: стали дни холоднее в сердце стало грустнее деревья блистают
Дать обозначения этим метафорам, эпититам, олицетворениям.
метафоры: стали дни холоднее в сердце стало грустнее деревья блистают нет в цветах благовонья олицетворения: солнце смеётся Осень проснётся и заплачет эпитеты: синее море в разноцветном уборе
1. Стали дни холоднее - очевидно, на улице понизилась температура, намек на то, что с приближением осени портится погода
2. В сердце стало грустнее - поскольку, опять же, приближается осень, которая наполняет обстановку грустью - с деревьев,пожелтев, осыпаются когда-то сочные зеленые листья, улетают птицы, вообще, яркие краски лета выцветают, все чаще солнце закрывают тучи и так далее.
3. Деревья блистают - в полной версии этого стиха, они переливаются разными красками листвы, возможно, этот эффект усиливается тем, что на ветках, под слабым солнцем, мерцают капли дождя.
4. Нет в цветах благовонья - цветы, как и вся трава, имеют свойства увязать и пожухать с приходом осени, а значит, переставать пахнуть, "источать благовонье".
5. Солнце смеется - в стихотворении "реже смеется", то есть реже выглядывает, и слабо греет, скорее всего опять же, из за частых туч и пасмурной погоды.
6. Осень проснется и заплачет - одно из двух, или осень еще не наступила, но скоро наступит, "проснется", ищи о том, что скоро она войдет в полную силу и начнет бушевать снегом, ливнямии т.п. Заплачет же, это, видимо, означает дождь, которым часто сопровождает начало осени, что, кстати, склоняет к первому варианту трактовки.
7. Синее море - множество птиц улетает в такие страны, как Испания, Италия, Индия, Албания, что действительно вынуждает перелет через море, так же как и птичье путешествие на Кавказ. Возможен другой смысл - за синее море иногда означает - далеко-далеко, что тоже является правдой - аист вообще в Австралии и ЮАР зимует, но и более мелкие птицы преодолевают огромные расстояния.
8. В разноцветном уборе - см. все деревья блистают, речь идет про разноцветные листья.
В правлении Петра 1 было много необъяснимых вещей. Тем не менее, некоторые методы его правлния были диктоторством. Например, казнь стрельцов в 1968 году. Многие люди тогда погибли по приказу Петра, не жалел он даже беременных женщин. Также он собственноручно пытал стрельцов, проводил жестокие казни. Также, он запрещал в Росии всякую свободу. Даже дворяне не имели право передвигаться по городу без его разрешения. Но не смотря на это, Петр 1 также был и реформатором. Он внес в Росиию черты европейской культуры. Стали появляться светские учебные заведения, появились первые газеты, также производилось строительство Петербурга. Петр 1 отчетливо понимал необходимость преодоления технической отсталости России и пытался это преодолеть. Он всячески способствовал развитию внешней и внутренней торговли, а также промышленности.
Я считаю Петра 1 реформатором, несмотря на то, что иногда он был очень жестоким и жестким правителем. Но тем не менее, он внес множество новых реформ в развитие России.
Главное, чему учит школа - как найти свое место в жизни. Главное, чему учит школа - как найти свое место в жизни. Различные предметы, которые дети проходят в школе, являются лишь средством для достижения этой цели. В прежние времена считалось, что задача школы - научить детей читать, писать, считать и запомнить некоторые цифры и факты. Один замечательный учитель говорил, что, учась в школе, он должен был выучить наизусть определение предлогов: "Предлог - это слово, имеющее значение положения, направления, времени или другое абстрактное отношение; употребляется для соединения существительных или местоимений с другими словами в адвербиальном или адъективном смысле". Разумеется, он ничему не научился, запомнив это правило. Человек действительно обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат. Одна из задач школы - преподавать предметы в такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучить их и запомнить. Изучение по книгам и при помощи бесед довольно ограниченно. Предмет постигается гораздо глубже и быстрее, если его изучают в реальной обстановке. Дети усвоят больше арифметических действий за неделю, если дать им возможность обслуживать школьный магазин, подсчитывать сдачу, вести учет и т. д., чем они выучат за месяц по книгам с безликими цифрами.<span />