А)по вечерам. ПОСТАВЬ СПАСИБО Я ВЕДЬ ТЕБЕ ПОМОГЛА
Мне сказали не трогать бабушкину вазу , но она была , как лакомый кусочек , что я не удержался . Я разбил ее из-за неаккуратности
Роберт Рождественский
<span>Кромсаем лёд, меняем рек теченье, </span>
<span>твердим о том, что дел невпроворот.. . </span>
<span>Но мы ещё придём просить прощенья </span>
<span>у этих рек, барханов и болот, </span>
<span>у самого гигантского восхода, </span>
<span>у самого мельчайшего малька.. . </span>
<span>Пока об этом думать неохота. </span>
<span>Сейчас нам не до этого пока. </span>
<span>Аэродромы, пирсы и перроны, </span>
<span>леса без птиц и земли без воды.. . </span>
<span>Всё меньше - окружающей природы. </span>
<span>Всё больше - окружающей среды.</span>Как ясен август, нежный и спокойный,
<span>Сознавший мимолетность красоты. </span>
<span>Позолотив древесные листы, </span>
<span>Он чувства заключил в порядок стройный. </span>
<span>В нем кажется ошибкой полдень знойный, - </span>
<span>С ним больше сродны грустные мечты, </span>
<span>Прохлада, прелесть тихой простоты </span>
<span>И отдыха от жизни беспокойной. </span>
ЭТО ВТОРОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ
<span>В последний раз, пред острием серпа, </span>
<span>Красуются колосья наливные, </span>
<span>Взамен цветов везде плоды земные. </span>
<span>Отраден вид тяжелого снопа, </span>
<span>А в небе журавлей летит толпа </span>
<span>И криком шлет "прости" в места родные. </span>
<span>Бальмонт
</span>
<span>12:34Проблема роли учителя в формировании личностиПоделиться своим сочинением<span>Сочинение по тексту:Почему одни люди любят читать, a другие - нет? Почему одни помнят своих учителей всю жизнь, а другие забывают почти сразу же, оставив порог школы? На эти вопросы можно найти ответы в тексте Ф. Искандера. Рассказывая о своем школьном прошлом, автор отмечает, что учителя литературы Александру Ивановну ученики любили и понимали, а учителя, пришедшего на замену, не воспринимали никак. Все это происходило потому, что Александра Ивановна была предана своему делу, сама любила литературу и умела раскрыть красоту и мудрость русского слова. Эта искренняя любовь передалась и детям.<span>Проблема хорошего учителя, неформально относящегося к своему предмету, сегодня актуальна как никогда. Но и в былые времена ей уделялось немало внимания, и русская литература тому свидетельство. Возьмем, к примеру, А.С. Пушкина. В повести «Капитанская дочка. им вырисован француз Бопре, который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию pour кtre outchitel, не очень понимая значение этого слова». Понятно, что Бопре стал учителем случайно, волею судеб, особого рвения и старания к воспитанию Пети Гринева не прилагал, поэтому ни о какой любви к предмету, а тем более учителю не могло идти речи. А малограмотный дядька Савельич вызывал у Гринева уважение и признательность, потому что он учил барина жизни, учил, как беречь честь смолоду. Да и в судьбе самого Пушкина няня Арина Poдионовна Яковлева сыграла большую роль, чем гувернеры и учителя: именно она привила поэту «любовь к отеческим гробам», «к преданьям старины глубокой» и русским народным сказкам. Всю жизнь Пушкин отзывался о ней нежно и ласково, подчеркивая любовь не только к русской
женщине, но и ко всему русскому народу с его мудростью, поэтичностью, искренностью.</span></span></span>
<span>Видное место в романе “Война и мир” занимает образ народного полководца Кутузова. Внешний облик его чем-то напоминает портреты простых русских солдат. Кутузов остается самим собой и на военном совете, и на поле боя. В нем нет театральности, ложной торжественности. Он отлично знает и понимает настроение армии. Смотр полка в Браунау проводится с одной лишь целью — показать союзникам, что русские войска устали. В свою очередь, приказ Багратиону начать Шенграбенское сражение мало напоминает язык субординации и устава. Кутузов провожает четырехтысячный русский отряд “на великий подвиг”. И он жалеет тех, кто неизбежно погибнет в неравной схватке с французами. Погибнет ради спасения армии. </span>