Живые организмы почти на 99% состоят из четырёх химических элементов: водорода (Н), кислорода (O), углерода (C) и азота (N). Водород и кислород — составные элементы воды, на которую приходится 60-70% массы клетки (см. Структура клеток<span>). Наряду с углеродом и азотом эти два элемента являются также основными составляющими </span>органических соединений<span>, участвующих в большинстве процессов жизнедеятельности. Многие биомолекулы содержат также атомы серы (S) и фосфора (P). Перечисленные </span>макроэлементы<span> входят в состав всех живых организмов.</span>
<span>Химические элементы, относящиеся ко второй важной в биологическом отношении группе и в сумме составляющие примерно 0,5% массы человека, присутствуют, за немногими исключениями, в виде </span>ионов<span>. Эта группа включает </span>щелочные металлы<span> натрий (Na) и калий (K), </span>щёлочноземельные металлы<span> магний (Mg) и кальций (Ca). Галоген хлор (Cl) также всегда присутствует в клетках в форме аниона. Другие жизненно важные (эссенциальные) химические элементы присутствуют в столь малых количествах, что их называют </span>следовыми элементами<span>. Эта группа включает переходные металлы железо (Fe), цинк (Zn), медь (Cu), кобальт (Co) и марганец (Mn). К жизненно важным микроэлементам относятся также некоторые неметаллы, такие, как йод (I) и селен (Se).</span>
В результате травмирования тела, у человека наступает травматический шок. В зависимости от степени тяжести, больной может либо медленно, неактивно отвечать на вопросы(1-2 степень), либо вообще не подавать признаков жизни(3-чаще 4 степень). В последнем случае бесполезно задавать какие-либо вопросы, пациент все-равно не сможет на них ответить. Если же пострадавший немного заторможен, находится в ясном сознании, он сможет ответить на задаваемые ему вопросы, но только односложными фразами и спустя небольшое время. Чаще всего больной даже не отвечает на раздражение. В таких случаях тревожить больного не стоит, следует задавать вопросы шепотом. Человек при травматическом шоке апотичен, равнодушен к окружающему. Может вести себя тихо и медленно(что не характерно для нормы). Если к нему обращаться обыденной речью человек просто не поймёт услышанного. Поэтому задают вопросы больному медленно, четко и не громко.
Это позволило выйти живым организмам на сушу.
Результат Филиппинского теста достаточно точно характеризует именно биологический возраст ребенка, так как отражает не просто характеристику развития скелета, а нечто гораздо более важное — степень морфофункциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Недаром Филиппинский тест нередко рассматривают как один из главных критериев «школьной зрелости»<span>.</span>