Первую стиральную машину создал и запатентовал американец Джеймс Кинг еще в далёком 1851 году. Можно считать, что он изобретатель первой стиральной машины в мире. Кстати, она очень была похожа на современную машинку, правда имела ручной привод.<span>С того времени, когда появилась первая стиральная машина, процесс придумывания изобретений подобного рода пошёл быстрыми темпами. И до 1871 года в одной только Америке можно было насчитать более 2000 патентов на различные приспособления для стирки. Многие из них не были пригодны для использования. Но некоторые экземпляры заслуживали особого внимания. Так, например, один калифорниец в 1851 году спроэктировал приспособление, которое за один раз стирало 10-15 рубашек и маек. Для этого запрягалось 10 мулов и человек не тратил свои силы. За стирку изобретатель брал некоторое вознаграждение и довольно таки неплохо себя чувствовал Кстати, это была одна из первых общественных прачечных, а особого ухода вот </span>такая “стиральная машина” не требовала – только корми да пои рабочих мулов. <span>
</span>
Любуясь красотами города, он невольно улыбался.
Из-за ранней зимы все в лесу замерзло. Из-под снега перестали выглядывать зеленые травинки. Именно из-за ранней зимы все животные страдают. Из-под снега перестали выглядывать грызуны, травку уже не видно. Из-за этой аномалии многим животным придется нелегко выжить этой холодной зимой.
Подробный план анализа эпизода
Чтобы проанализировать эпизод литературного произведения, нужно развернуто и доказательно разобрать все его аспекты, которые мы приводим для вас ниже в виде подробного плана.
<span>Определить границы эпизода, дать ему название.Охарактеризовать событие, лежащее в основе эпизода.Назвать основных (или единственных) участников эпизода и коротко пояснить:</span><span>кто они?каково их место в системе персонажей (главные, заглавные, второстепенные, внесценические)?</span><span>Раскрыть особенности начала эпизода (соответственно, и финала).Сформулировать вопрос, проблему, находящуюся в центре внимания:</span><span>автора;персонажей, особенно если это эпизод-диалог.</span><span>Выявить и охарактеризовать противоречие (иначе говоря, миниконфликт), лежащее в основе эпизода.Охарактеризовать героев - участников эпизода:</span><span>их отношение к событию;к вопросу (проблеме);друг к другу;кратко проанализировать речь участников диалога;сделать разбор авторских пояснений к речи, жестам, мимике, позам героев;выявить особенности поведения персонажей, мотивировку поступков (авторскую или читательскую);определить расстановку сил, группировку или перегруппировку героев в зависимости от течения событий в эпизоде.</span><span>Охарактеризовать структуру эпизода (на какие микроэпизоды его можно разбить?); провести краткий разбор композиционных элементов эпизода: его завязки, кульминации, развязки.Выявить художественные детали в эпизоде, определить их значимость.Выявить наличие художественных описаний: портрета, пейзажа, интерьера; охарактеризовать особенности и значение этих элементов эпизода.Понять авторское отношение к событию; соотнести его с кульминацией и идеей всего произведения в целом; определить отношение автора к проблеме (развернутый разбор) и остроту конфликта в авторской оценке.Сформулировать основную мысль (идею) эпизода.Проанализировать сюжетную, образную и идейную связь этого эпизода с другими эпизодами или иными элементами структуры произведения (с предисловиями автора, прологом, эпилогом, посвящением, эпиграфом, вставными фрагментами и т.п.).</span><span>
</span>