Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема урока: Образование славянских государств.
Цель урока: рассмотреть причины становления славянских государств и охарактеризовать их культуру.
УУД: Личностные: взаимодействие с учителем, умение слушать, формулирование собственного мнения.Регулятивные: внесение необходимых дополнений и поправок, осознание учащимися того, что нужно еще усвоить. Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической речью, взаимодействие с учителем, умение отвечать на поставленные вопросы.Познавательные: анализ, построение логической цепи рассуждений.
Планируемые результаты: Предметные: учащийся должен знать основные понятия и даты; учащийся должен уметь правильно выбирать информацию из учебника, отвечать на вопросы учителя, работать индивидуально. Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.Метапредметные: умение внимательно слушать учителя, вступать с ним в полемику по рассматриваемой теме; отвечать на поставленный вопрос, анализировать и логически рассуждать, владея монологической и диалогической речью.
Основные понятия: миссионер, глаголица, кириллица.
Учебное оборудование: доска, мультимедиа, учебник Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.А. Ведюшкин.
Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие, отметка присутствующих учеников на уроке.
II. Проверка домашнего задания. Учитель выбирает одного ученика, который будет рассказывать про культуру Византии.
III. Изучение нового материала.
План урока:
Расселение и образ жизни славян.
Великая Моравия.
Болгарское царство.
Образование Чехии и Польши.
На доске записаны число, тема урока, основные понятия и даты.
1. Учитель: А теперь приступим к изучению новой темы. К востоку от империи Каролингов и к северо-западу от Византии жили племена славян. Видимо, в первые века нашей эры предки славян занимали территорию от верхнего течения Эльбы до среднего течения Днепра. Все они говорили на одном языке, и, как считают многие ученые, с этим связано их самоназвание: славяне, словене – владеющие словом, понятной речью.
2. Самостоятельная работа учащихся с учебником. Задание: Ответьте на вопросы в тетради. На слайде список вопросов: 1. Где преимущественно расселились славяне? 2. Какие современные страны принадлежат к ареалу расселения славян? 3. На какие «ветви» разделились славяне? 4. С какой серьезной силой славяне столкнулись на Балканах? 5. Какая еще сила претендовала на контроль над славянскими народами?
3. Учитель просит нескольких учеников озвучить ответы.
4. Рассказ учителя: В начале IX в. на реке Морава образовалось первое славянское государство Великая Моравия. Изначально Моравия приняла христианство по римскому обряду. Но впоследствии, осознав опасность со стороны западной державы, почла за лучшее заключить союз с Византией. В 863 г. из Византии в Моравию прибыли миссионеры: братья-монахи Кирилл и Мефодий. Перед ними встала задача создания славянского алфавита. Запись в тетради:миссионер – человек, проповедующий какую-либо религию среди тех, кто придерживается иной веры. В результате внутренних потрясений к концу IX в. Великая Моравия распалась (учитель демонстрирует слайды).
5. В 681 г. тюркское племя болгар вторглось на Балканы, объединив славян, проживавших по обе стороны Дуная. Новое государство оказалось в орбите влияния Византии. В 1014 г. византийский император Василий II разгромил Болгарское царство и присоединил царство его к империи. Лишь к концу XII в. Болгария вновь обрела независимость. Это стало началом Второго Болгарского царства. После распада Великой Моравии новым центром объединения западных славян станут поселения чехов на берегу Влатвы. В 1085 г. Вратислав II получил от императора Священной Римской империи титул короля. В XII в. этот титул стал наследственным. Центром объединения Польши стали поселения вокруг города Гнездо. Вскоре новое государственное образование контролировало территорию между Одером и Вислой. (Учитель демонстрирует слайды).
IV. Закрепление изученного на уроке.
Учитель на слайде показывает отрывок Галла Анонима о посещении германским императором Оттоном III князя Болеслава в Польше. Задание: Прочитайте отрывок из письма и ответьте устно на вопросы: 1) Кому церемония коронации была более выгодна – Оттону или Болеславу? 2. Какое значение во встрече двух государей сыграл обмен христианскими реликвиями?
Шёл 1941 год по радио объявили начало "Великой Отечественной Войны" Наша семья сильно заволновалась. В 1942 году к моему папе пришла письмо о том что надо идти на фронт... Мы провели моего отца на войну после этого буквально через 2 месяца на нашу деревушку напали фашисты мы не смогли противостоять им, но мы скрылись в лесу. После 3го дня пробывания в лесу мы нашли заброшенную опушку, зимовали мы именно в ней. Наступил 1943 год неподалеку мы слышали шум стрельбы и взрывы, мы быстро выбежали из дома, не успевшись оглянуться на наш дом прилетел снаряд, благо мы все выбежали. Наша мама решила что нам придется уйти из леса... Долго мы шли по степной дороге как увидели человека который ехал на повозке, этот человек оказался добрый мы залезли к нему в повозку и он нас отвез в городок, там мы жили до 1945 года... Наконец по радио сообщили о том что фашиская Германия побеждена, долго мы праздновали победу за огромным столом мы увидели знакомое лицо мы с сестрой подбежали к этому мужчине и удивились этот мужчина был наш отец....
Вслед за аграрной реформой в России были осуществлены и другие преобразования, прежде всего в области местного самоуправления, необходимость которых была для всех очевидна. Дело в том, что до Александра II все органы самоуправления в России имели сословный характер. Развитие рыночных отношений побуждало правительство провести реформы по созданию всесословныхуправленческих структур в целях превращения феодальной монархии в буржуазную, чтобы приспособить политический строй России к новым экономическим условиям.
Футуризм - это авангардистское движение главным образом развивающееся в Италии и России. Футуристы разрушали формы и условности, сформированные годами. Футуристы писали манифесты и главным образом футуристами были поэты, но также были и художники, которые реализовывали футуристические идей в картинах. Многие поэты-футуристы были неплохими художниками, Маяковский, Хлебников, Каменский
1.Интерес к античной культуре 2.Интерес к человеку,его личности и творческим возможностям 3.Гуманизм 4.Светский характер культуры 5.Утверждается реализм