1. Марлен сожалел, что его команда потерпела крах. 2. Самат отталкивает всех своим эгоизмом. 3. У молодого преподавателя не оставалось другого выбора, как показать свои огромные знания. 4. Этот факт оказал на меня огромное влияние. 5. Шахматы развивают (воительность - не знаю такого слова. Может быть, бдительность? Либо мышление или внимание) и память 6. В наши дни бескорыстно уже никто ничего не делает. 7. Школьные годы не пропали зря. 8. Это главная проблема, поставленная в тексте. 9. Автор повествует нам о том, как нужно правильно путешествовать. 10. Прочитав текст, явно видишь ту проблему, которую до нас доносит автор. 11. Нам советуют слушать музыку Моцарта, чтобы повысить активность умственной деятельности.
Прибаутка-веселая песня. Пример: Я не тятькин сын и не мамкин сын я на дереве-рос меня ветерок принес я упал на песок, стал кудрявый паренек. Пример: Наш сын-сынок удалой петушок, он рано встает, голосисто поет, мелки зернышки клюет: Клю клю клю! Пример: Чок чок, на бочок, уральский казачок, соломенные ножки, красные сапожки.
Пословицы- мудрость народа. Пример: Любишь кататься, люби и саночки возить. Пример: Не нужен клад, коли в семье лад. Пример: Родина мать-умей за нее постоять!
Поговорки-переносные значения. Пример: Дело мастера боится. Пример: Куй железо, пока горечо.пример: На все руки мастер.
Фразеологизмы-образные выражения. Пример: Похожи как две капли воды. Пример: Кот наплакал. Пример: Из рук вон плохо.
Красить,юноша,краска,расти,круг,глотка,земной,крашение,избегать,заберёт,глотать,обходить,носить,выращивать,кружить,нести,рослый,пахать,поглощать,земля,избежать,проглатыватьвыбирать,обхождение,закружиться,поглотить,земляника,прибирать,хождение,украсить,разрастаться,вспашка.
Отечественная лингвистика развивается уже более двухсот лет .Среди достойных имён Ломоносова ,Востокова ,Буслаева ,Фортунатова ,Шахматова выдающееся место занимает А.М.Пешковский .Он настоящий учёный - лингвист .
Наиболее интересным и значительным в его деятельности ,на мой взгляд ,является то ,что его путь в науку начался с преподавательской работы в московских гимназиях ,то есть путь в науку у Пешковского пролегал через педагогическую практику .Мне импонирует ,что "он считал своим долгом обучать учеников таким образом, чтобы они понимали грамматику родного языка, умели судить о ней не по-школярски, имели представление о языковедении как науке".Этот принцип помог учёному стать тем ,кем он стал - одним из самых компетентных учёных в области лингвистики .
Мне интересен и самый известный труд учёного" Русский синтаксис в научном освещении» В ней автор проводит эксперименты ,размышляет ,делает выводы .Познавательна информация о нулевой связке ,введённая им в синтаксис .Я не знал ,что это открытие Пешковского .Мы это воспринимаем как данность ,которая помогает нам понять способы выражения категорий времени и наклонения в предложениях .
Таким образом,в данной статье мне представилась возможность познакомиться с научной и педагогической деятельностью выдающегося российского учёного - лингвиста А.М.Пешковского .
Прибежать, добежать, убежать.
Нарисовать, пририсовать,разрисовать